Um meine Rolle hier im dô besser verstehen zu können, muss ich etwas ausholen. Mit 15 habe ich die Schule abgebrochen, weil mir diese Art von Bildung damals schon fremd war. Ich fühlte mich in der Skateszene zu Hause und konnte mich in dieser Subkultur entfalten. Da ging es immer darum, einfach Sachen zu machen. Wir haben so viele Projekte umgesetzt, vor allem im Bereich Fotografie, Videodreh, Grafik – so bin ich mit vielen Künsten in Berührung gekommen.

Erst habe ich eine Lehre zum Druckvorstufentechniker gemacht, war dann Zivi beim Roten Kreuz und habe später in einem Skateshop gearbeitet. Durch den „sozialen Gedanken“, der dort gelebt wurde, war Konsum stets dem Gemeinschaftsgedanken untergeordnet. Dadurch fühlten sich auch marginalisierte Jugendliche wohl, der Skateshop war für sie eher ein Jugendtreff. Plötzlich aber hat sich die Szene verändert, Firmen sind mit ihren Labels auf den Markt gedrängt, es ging immer stärker um Verkauf und Marketing. Das hat dann nicht mehr unserer gelebten Ideologie entsprochen. Und so kam es zu einer Umorientierung. Ich beschloss, Lehrer zu werden, habe die Studienberechtigungsprüfung gemacht und die PH absolviert.

Ja, im Grunde war es mein sozialer Ansporn, der mich dorthin zurückführte. Ich hatte bereits nebenher Lernhilfe gegeben, war in der Jugendarbeit und nach wie vor in der Skateszene aktiv – und Schule war und ist für mich ein Querschnittsort mehr, wo man den Blick auf alle hat.

(lacht) Gerade eben bin ich wohl tatsächlich vor allem der Hausmeister. Die Räume sind erst am Entstehen, im Grunde ist das noch eine Baustelle und gleichzeitig passiert hier doch schon einiges.

Wir hatten bereits eine Kleider-Austausch-Börse, die von der Bücherei organisiert wurde. Im Zuge eines Wilma-Workshops gab es für HAK-Schüler:innen hier einen Mittagstisch und selbst haben wir einen Workshop mit dem Skateboardverein Breakless veranstaltet. Dabei ging es um das Habedere bzw. darum, wie Skateboarding in Lustenau gestärkt werden kann – nicht nur über den sportlichen, sondern auch über den kulturellen Zugang. Und in diesem Kontext konkret um ein Projekt, das dann im dô entstehen wird.

Nein, Kinder und Jugendliche interessieren „Titel“ nicht. Kinder und Jugendliche lassen sich nicht blenden von Bildungsabschlüssen. Was schlussendlich zählt, ist, wie miteinander umgegangen wird. Für Erwachsene hingegen hat dies eine zentrale Bedeutung, da es auch die hier entstehende Tätigkeit mitdefiniert. Diese Tätigkeit nimmt dann auch direkt Einfluss auf das Gebäude.

Vielleicht finden wir eine:n Künstler:in, der oder die hier temporär arbeitet und wir laden Schulen ein, vorbeizukommen? Oder die Jugendlichen, die hier im „Open Space“ verweilen, wollen mitarbeiten? Vielleicht möchten ein paar Jugendliche ein offenes Lernhilfe-Atelier, ein Konzert, eine Ausstellung machen? Die Möglichkeiten sind sehr vielfältig. Es wird jedenfalls viel Vernetzungsarbeit zu Schulen, Vereinen usw. notwendig sein, damit sich der Ort entfalten kann. Wichtig ist es, herauszufinden, welche Themen für die Jugend relevant sind.

Mir geht es darum, sich nicht ständig in Kategorien zu verlieren, stattdessen Blickwinkel zu verändern und Jugendliche wirklich partizipieren zu lassen, sprich, gemeinsam mit ihnen an einem Tisch zu sitzen und sich die Dinge auszumachen. Dazu ist es wichtig, Barrieren zu identifizieren, zu thematisieren und abzubauen, eine Fehlerkultur zuzulassen, Gedanken frei und offen mitteilen zu dürfen. Ich bin davon überzeigt, dass kulturelle Bildung die Bildungschancen immens erhöhen kann. Kultur ist ein Menschenrecht und es kann nicht sein, dass Kultur nur zwei Prozent der Bevölkerung erreicht. Unser Ziel ist es, einen positiven, soziokulturellen Beitrag für den Sozialraum Lustenau zu leisten. Lustenaus Vielfalt zu erkennen und zu fördern kann dabei das gute Miteinander stärken. Eine gestärkte und vernetzte Gesellschaft führt wiederum zu neuen Ideen, was genau im Sinne einer aktiven Gemeinde ist.